INFORMACION DE CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA.

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CONCEPTO DE LA PEDAGOGÍA.

El significado etimológico de Pedagogía está relacionado con el arte o ciencia de enseñar. La palabra proviene del griego antiguo paidagogos, el esclavo que traía y llevaba chicos a la escuela. De las raíces "paidos" que es niño y "gogía" que es llevar o conducir. No era la palabra de una ciencia. Se usaba sólo como denominación de un trabajo: el del pedagogo que consistía en la guía del niño. 

Por eso, reiteradas veces se ha explicitado "pedagogía" como "androgogía", significante que no ha llegado a tener la misma fortuna. Tal vez porque "pedagogía", además de la tradición, tenía a su favor la insistencia en la infancia como en el tiempo crucial para construir la persona a perfeccionar. Además de evitar las preocupaciones del lenguaje sexista actual que requeriría "androgogía" y "ginegogía", cuanto menos. 

-Lemus (1973).

conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo, como el estudio intencionado, sistemático y científico de la educación  y como la disciplina que tiene por objeto el planteamiento, estudio y solución de problemas educativos.

-Rafael florez (2005).

la pedagogía estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado natural al estado humano, hasta su mayoría de edad como ser racional, auto consiente y libre.

CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA.

1) Orientación hacia aprendizajes relevantes: de la dispersión a las prioridades: La distracción del aprendizaje se produce por interferencias externas de variado tipo que los docentes deben controlar: 

• Algunas propias del profesor (creer que sus alumnos no son capaces de aprender) 

• Prejuicios sociales (pensar que la pobreza no permite la concentración en los aprendizajes) 

• Interferencias contextuales (multiplicidad de demandas hacia la labor docente) 

• Propias de los alumnos (falta de concentración, problemas del hogar que les afectan 

• Propias de sus hogares (falta de apoyo en la casa, carencia de materiales de estudio), etc. 

2) Adquisición de aprendizajes significativos: del conocimiento como cosa al conocimiento como saber: La fuerte orientación hacia aprendizajes 

relevantes no debe ser confundida con un academicismo rígido y formalista: los docentes saben que para los alumnos alcancen los objetivos del currículum nacional, ellos deben hacer un esfuerzo de conexión con la realidad particular y los aprendizajes y motivaciones personales de sus 

alumnos. Si quieren llegar a lo lejano deben partir por lo cercano. Esta regla de la pedagogía impregna un conjunto de prácticas encaminadas, en 

definitiva, hacia la adquisición de aprendizajes significativos: 

a. Los profesores procuran que los alumnos tengan una relación activa con el conocimiento que deben adquirir. 

b. Privilegian metodologías que permitan a sus alumnos poner en juego sus conocimientos y motivaciones personales previos, a fin de conectar lo nuevo con lo ya adquirido. 

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CONCEPTO DE LA PEDAGOGÍA.

La Educación Popular es un enfoque filosófico y pedagógico, que entiende la educación como un proceso participativo y transformador, en el que el aprendizaje y la conceptualización se basan en la experiencia práctica de las propias personas y grupos participantes en procesos de formación. 

Parte de la autoconcienciación y comprensión de los participantes, de a los factores y estructuras que determinan sus vidas, pretende ayudarles a desarrollar las estrategias, habilidades y técnicas necesarias para que puedan llevar a cabo una práctica orientada a la transformación de la realidad.

 De esta forma, la educación se entiende como un proceso transformador en el que las propias personas participantes son los actores fundamentales. El proceso transformador se retroalimenta y se redefine continuamente, en la medida que se avanza en el proceso de transformación:

• “Leer”, reconocer críticamente la realidad y la propia práctica (personal y social),
• “Desaprender”, de construir viejas prácticas y construir nuevas formas de actuar, tanto en lo personal como en la realidad social.

CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA.

Algunas características de la educación popular son las siguientes:

a) la diversidad de corrientes de pensamiento en las que se ha inspirado (humanismo, cristianismo de base y teología de la liberación, marxismo, etc.)

b) su concreción práctica en un conjunto amplio y diverso de experiencias, así como el esfuerzo constante de conceptualización y profundización de sus fundamentos teóricos,

c) la producción de nuevos instrumentos metodológicos y didácticos adecuados a los objetivos y la realidad de las personas a las que se dirige,

d) la orientación consciente y permanente de su práctica educativa hacia el reforzamiento de los procesos organizativos de los sectores populares, y su contribución al desarrollo de nuevas formas organizativas (comunitarias, cooperativas, sindicales, etc.), y

e) la afirmación de la dimensión político-pedagógica de su intervención educativa.

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CONCEPTO DE LA PEDAGOGÍA.

En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados 

hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social.

La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales 

que tiene la educación como principal interés de estudio.

En este aspecto es tan importante la mencionada disciplina que desde hace algunos años en todos los centros educativos públicos que forman parte de la Red de Enseñanza de España existe un pedagogo o pedagoga que no sólo se encarga de respaldar el trabajo de los profesores sino que también ayuda a los alumnos que lo necesitan en determinadas áreas.

CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA.

• Aprovechamiento de los recursos de conocimiento y temporales.

• Potencian el trabajo cooperativo (en grupo), así como el individual.

• Potencian el pensamiento crítico, creativo y constructivo.

• Son creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual.

• Se pueden añadir elementos de motivación a su estructura básica (a través de roles específicos, historias, escenarios…)

• Se diseñan para una única materia o puede ser interdisciplinar, siendo ésta última la que más aporta en el proceso de enseñanza-aprendizaje.